三年级思政课教案16篇,三年级思政课教案16篇怎么写

三年级思政课教案16篇

小学三年级《道德与法治》16篇教案完整目录规划

第一单元：快乐学习与自我认知（健全人格、责任意识）

1. 《学习伴我成长》—— 发现学习的意义，体会成长的快乐

2. 《做学习的主人》—— 掌握学习方法，培养自主学习习惯

3. 《我是独特的》—— 认识自我特点，接纳并欣赏自己

4. 《不一样的你我他》—— 尊重个体差异，学会包容与欣赏他人

第二单元：学校生活与同伴交往（道德修养、责任意识）

5. 《说说我们的学校》—— 了解学校环境，增强校园归属感

6. 《走进我们的老师》—— 理解教师辛劳，建立和谐师生关系

7. 《我很诚实》—— 认知诚信价值，养成诚实守信的品格

8. 《同学相伴》—— 体验同伴互助，感受集体生活的温暖

第三单元：家庭生活与生命安全（道德修养、法治观念）

9. 《父母多爱我》—— 感受父母之爱，学会感恩与回报

10. 《家庭的记忆》—— 了解家庭历史，传承优良家风

11. 《生命最宝贵》—— 认识生命来之不易，树立珍爱生命意识

12. 《安全记心上》—— 掌握安全常识，提高自我保护能力

第四单元：社会生活与公共规则（法治观念、政治认同）

13. 《我的家在这里》—— 认识社区环境，培养社区主人翁意识

14. 《大家的“朋友”》—— 爱护公共设施，遵守社会公德

15. 《生活离不开规则》—— 理解规则意义，自觉践行社会规则

16. 《爱心的传递者》—— 培养同理心，积极参与公益与关爱行动

第一篇教案：《学习伴我成长》

教学目标：

1. 健全人格：认识到学习是伴随一生的过程，体会学习带来的成长与快乐。

2. 责任意识：激发内在学习动力，初步树立为自己成长负责的学习态度。

3. 道德修养：在分享与交流中学会倾听、赞美他人的进步与努力。

教学重难点：

重点：发现并肯定自己在学习中掌握的新本领，感受成长的喜悦。

难点：理解“学习不仅仅是课本知识”，生活中的各项技能也是学习。

教学准备：

多媒体课件（含学生婴儿期与现在的对比照片）、绘本《小猴子学本领》动画、空白“树叶”卡片、绿色“成长树”海报、彩色马克笔。

教学过程：

一、 创设情境/趣味导入（5分钟）

教师引导语：“同学们，今天老师带来了一位神秘嘉宾，请大家看大屏幕。猜猜这个正在地上爬、流着口水咬手指的小婴儿是谁？”

学生预设回答：“是班长李华！”“他小时候好胖好可爱啊！”

教师引导语：“没错！再看看现在坐在教室里、能大声朗读课文的李华。从那个小婴儿到现在的小学生，李华身上发生了什么神奇的变化？是谁施了魔法呢？”

学生预设回答：“他长高了！”“他变聪明了！”“是学习让他变厉害的！”

教师总结：“对啦，这个魔法就叫‘学习’。今天我们就一起走进第一课——《学习伴我成长》。”

二、 探究新知/互动体验（15分钟）

教师引导语：“请大家观看绘本动画《小猴子学本领》。小猴子一开始什么都不会，后来它向小鸟学飞翔（失败），向小鱼学游泳（失败），最后向老猴学爬树，终于成功了。小猴子在学爬树的过程中，遇到了什么困难？它是怎么做的？”

学生预设回答：“它摔了好几次，但是它没有放弃，一直练习。”

教师引导语：“非常棒！学习不仅是学知识，学爬树、学游泳、学做饭都是学习。现在请同桌互相采访一下：‘从出生到现在，你学会了哪些本领？在学这个本领时，你遇到过什么困难，是怎么克服的？’”

（学生同桌互动采访，教师巡视指导）

教师引导语：“哪位小记者愿意来播报一下你同桌的‘成长故事’？”

学生预设回答：“我同桌学会了骑自行车。他一开始总是摔倒，膝盖都破了，但他爸爸鼓励他，他坚持练了三天就会了。”

三、 深化认知/实践活动（15分钟）

教师引导语：“看来大家都掌握了不少本领！现在，老师这里有一棵光秃秃的‘成长树’。请大家拿出桌上的‘树叶卡片’，在上面写下或画下你最近学会的一个新本领，以及学习时的心情。”

（学生动手制作树叶卡片，播放轻音乐）

教师引导语：“现在，请各组代表把你们的‘本领树叶’贴到黑板上的成长树上。看，原本光秃秃的树，现在变得枝繁叶茂了！”

教师提问：“看着这棵茂盛的树，大家有什么感受？如果我们停止学习，这棵树会怎么样？”

学生预设回答：“觉得很自豪！如果停止学习，树就不会长新叶子，会枯萎的。”

四、 总结升华/情感共鸣（5分钟）

教师引导语：“同学们，从咿呀学语到奔跑跳跃，从认识拼音到阅读名著，学习就像阳光和雨露，滋养着我们的‘成长树’。学习不是一阵子的事，而是一辈子的事。让我们带着好奇心，继续在生活的课堂里快乐学习吧！”

板书设计：

（黑板中央贴一棵大树海报，树干写“学习”，树根写“成长”。树枝上贴满学生写的“本领树叶”，如：写字、骑车、做饭、跳绳。树冠上方画一个笑脸太阳，写着“快乐”）

课后延伸：

“家庭小记者”行动：回家后采访爸爸妈妈或爷爷奶奶，问问他们“最近在学习什么新本领”，并记录在《家庭学习成长手册》上，下节课分享。

第二篇教案：《做学习的主人》

教学目标：

1. 健全人格：正视学习中的困难，培养克服困难的意志力和自信心。

2. 责任意识：学会合理安排时间，养成自主、高效的学习习惯，做自己学习的主人。

3. 道德修养：乐于分享自己的学习好方法，在互助中共同进步。

教学重难点：

重点：掌握科学的学习方法，学会管理时间，克服拖拉磨蹭的坏习惯。

难点：将学习方法内化为实际行动，在面对学习困难时能主动寻找解决策略。

教学准备：

多媒体课件、情境剧道具（书包、闹钟、玩具）、“学习小怪兽”卡片、“方法锦囊”信封、周末计划表模板。

教学过程：

一、 创设情境/趣味导入（5分钟）

教师引导语：“同学们，今天我们班来了两位小客人，请看情境剧《周末的早晨》。”

（两名学生表演：小明一边玩玩具一边写作业，到了晚上还在赶作业，急得大哭；小红先列计划，专注写完作业后，开心地去看课外书。）

教师提问：“看完表演，你更喜欢谁的做法？为什么小明会急得大哭，而小红却能开心玩耍？”

学生预设回答：“喜欢小红。因为小明太拖拉了，边玩边写；小红有安排，写作业很专心。”

教师总结：“没错，小红掌握了学习的主动权，是‘学习的主人’；而小明被坏习惯控制了，成了‘学习的奴隶’。今天我们就来学习如何做学习的主人。”

二、 探究新知/互动体验（15分钟）

教师引导语：“在学习的道路上，不仅有‘拖拉’，还有很多‘学习小怪兽’阻挡我们。请大家看大屏幕，这里有三只小怪兽：‘粗心大意怪’、‘畏难退缩怪’、‘三心二意怪’。你在学习中遇到过它们吗？”

学生预设回答：“我遇到过粗心大意怪，数学考试总是看错加减号！”“我遇到过畏难退缩怪，一看到长篇的阅读理解就不想写。”

教师引导语：“别怕！老师这里准备了‘方法锦囊’。请各小组抽取一个锦囊，讨论里面对付小怪兽的‘法宝’，并派代表分享。”

（小组讨论后分享）

学生预设回答：“对付‘粗心怪’的法宝是：做完题要指读检查；对付‘三心二意怪’的法宝是：书桌上只放当前需要的书本，收起玩具。”

三、 深化认知/实践活动（15分钟）

教师引导语：“打败了小怪兽，我们还要学会一项超能力——‘时间管理’。请大家拿出‘周末计划表模板’。如果这周末你有以下任务：写作业2小时、看课外书1小时、去公园玩2小时、帮妈妈做家务1小时。请你合理安排时间，填在表格里。”

（学生独立制定计划，教师巡视）

教师引导语：“谁愿意展示自己的计划？大家帮他看看合不合理。”

学生预设回答：“我安排周六上午写作业，下午去公园；周日上午看书和做家务，下午自由安排。”

教师点评：“非常合理！做到了劳逸结合，先完成必须做的，再做喜欢做的。这就是时间管理的秘诀。”

四、 总结升华/情感共鸣（5分钟）

教师引导语：“同学们，学习就像一场闯关游戏。只要我们带上‘好方法’的武器，穿上‘时间管理’的铠甲，就一定能打败困难，成为自己学习的主人！让我们大声喊出我们的口号：‘我的学习我做主，掌握方法步步高！’”

板书设计：

（左侧画一个被锁链拴住的小人，标注“学习的奴隶（拖拉、畏难）”；右侧画一个拿着宝剑和盾牌的小超人，标注“学习的主人”。中间用箭头连接，箭头上写“好方法、管时间、不怕难”）

课后延伸：

“21天打卡挑战”：将自己制定的周末计划表贴在书桌前，并请家长作为“监督员”，坚持执行21天，养成自主管理时间的好习惯。

第三篇教案：《说说我们的学校》

教学目标：

1. 政治认同：了解学校的基本环境和设施，增强对学校的认同感和归属感。

2. 责任意识：树立“学校是我家”的主人翁意识，愿意为学校的美好贡献力量。

3. 健全人格：在探索与分享中，培养热爱校园、积极向上的阳光心态。

教学重难点：

重点：熟悉校园各个场所的功能，发现校园的美，激发爱校之情。

难点：将爱校之情转化为实际行动，自觉爱护校园环境和设施。

教学准备：

多媒体课件（校园各角落的高清照片及局部特写）、校园平面空白地图（每组一份）、彩色画笔、“校园小导游”袖标、校园航拍短视频。

教学过程：

一、 创设情境/趣味导入（5分钟）

教师引导语：“同学们，今天我们要玩一个‘校园寻宝·火眼金睛’的游戏。大屏幕上会出现学校某个角落的局部放大照片，看谁最先猜出这是学校的哪里！”

（播放照片：如图书角的一个书架、操场上的篮球架底座、食堂的打饭窗口）

学生预设回答：“是图书馆的童话区！”“是操场东南角的篮球架！”

教师引导语：“大家的眼睛真亮！我们每天在学校生活、学习，学校就像我们的第二个家。今天，就让我们一起重新认识这个熟悉又美丽的家——《说说我们的学校》。”

二、 探究新知/互动体验（15分钟）

教师引导语：“我们的学校有很多功能不同的场所。现在请各小组拿出‘校园平面空白地图’。老师会给每组发放一套‘场所卡片’（如：教学楼、操场、医务室、大队部、食堂）。请大家讨论这些场所的位置，并把卡片贴在地图的相应位置上。”

（小组合作拼图贴地图，教师巡视指导）

教师引导语：“地图拼好了。现在请大家闭上眼睛想一想，在学校里，你最喜欢哪个地方？为什么？”

学生预设回答：“我最喜欢操场，因为体育课可以在那里奔跑，感觉很自由。”“我最喜欢生物角，那里有我种的小番茄，看着它长大很有成就感。”

教师总结：“每一个角落都留下了我们的欢声笑语和成长的足迹，学校因为有了你们而充满生机。”

三、 深化认知/实践活动（15分钟）

教师引导语：“下周，有一批一年级的新生家长要来参观我们的学校。我们需要招募一批‘校园小导游’。谁愿意来挑战？”

（请3-4名学生戴上“小导游”袖标上台）

教师引导语：“请各位小导游选择学校的一个特色地点，用生动、礼貌的语言向‘家长’（台下学生扮演）介绍。”

学生预设回答：“各位家长好，我是小导游王明。现在我们来到的是学校的‘星光阅读馆’。这里有上万册藏书，每周三下午是开放日，同学们可以在这里尽情遨游书海。请大家保持安静，随我进来参观……”

教师提问：“作为学校的小主人，为了让我们的学校更美好，我们在这些地方应该怎么做？”

学生预设回答：“在图书馆要轻声细语，看完书放回原处；在操场不乱扔垃圾，爱护体育器材。”

四、 总结升华/情感共鸣（5分钟）

教师引导语：“（播放校园航拍短视频，配以温馨的校歌）同学们，看，这就是我们美丽的校园。一草一木皆有情，一砖一瓦皆故事。我们是学校的小主人，学校的明天靠我们。让我们把对学校的爱，化作每一天的文明行动，让我们的学校变得更美好！”

板书设计：

（黑板中央贴一幅放大的校园手绘地图。周围用气泡框写出学生最喜欢的地点及原因。底部用红色粉笔写上核心标语：“学校是我家，美好靠大家”）

课后延伸：

“校园美容师”行动：周末和家人一起，或者和小伙伴结伴，发现校园里一处需要改进的小细节（如：某个指示牌不清晰、某个花坛有杂草），画下来或拍照，并写出一条“金点子”建议，投入学校的“校长信箱”。

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